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教育传媒到校
2022年5月

教育传媒到校直击 - 2022年5月

坚守教育专业　持续优化学与教策略　培育廿一世纪人才

屹立西营盘将近七十年，李升小学一直致力营造满有温度的校园，透过多元化的活动为学生提供有效而愉快的学习，持续装备不同知识及技能，协助他们发展潜能。吴丹校长与教学团队以培育学生具备面对廿一世纪的价值观、核心素养与技能为目标，帮助学生在瞬息万变的世界中茁壮成长，成就自信、自律的世界公民。

紧贴教育潮流　共建跨校交流平台

社会发展日新月异，教学同样需要紧贴时代步伐，因此学校经常鼓励及安排老师参与不同类型的工作坊，强化老师对教育新趋势的认识，达至教学相长。「早前本校为老师举行有关脑科学的培训讲座，透过了解不同年龄的脑部发展，让老师能够设计更加合适的学习策略，借此提升同学的学习动机及成效。而刚好驻校的内地支援老师在相关方面有所研究，亦分享了不少教学法。」老师在工作坊后将教学法应用至三、四年级，当发现学生的反馈正面时，更自发地将教学法延伸应用至其他年级。吴校长笑言，老师对于崭新的教学法愿意持开放的态度，并付诸实行，让学生得以受惠。在过去12月学校刚完成的英文科重点视学报告中，教育局亦肯定了该校老师在教学上的安排，并赞扬学生在课堂上投入积极，态度正面。

同时，吴校长联同另外七所官立小学组成了数学科学习圈（learning circle），为老师搭建跨校的专业交流平台，就数学科的教学设计及经验进行交流及研讨，尝试以「数学化教学」为基础，共同设计让学生学得更扎实的教学方案。

添置电子硬件　缔造数码化校园

为配合数码教育的发展，学校在本学年添置大量电子硬件配套，包括为课室换上了互动电子白板及优化学校网络，借此加强师生间的课堂互动，丰富学生的学习经历。善用电子平台能够照顾学生的学习多样性及促进自主学习，老师可透过预先上载学习片段，让学生在观看片段后，以录音、文字、绘图等多元化方式进行简单分享，并于课堂上就课题进行讨论及给予回馈，有助提高他们的学习兴趣及投入度。

疫情进一步加快了电子教学的发展步伐，老师更会配合不同学科的教学特色，选择适合的软件进行教学，加强课堂的趣味性。「以数学科为例，运用软件及实体教教具兼用的方法教授立体图形时，相比以往只使用实体教具更为有效，同学不用再以轮流的方式观摩学习。而且软件提供实物的视觉效果，同学可以随意调整观察角度，有助他们更全面地掌握立体图形与平面图形之间的关联。」

推广跨科阅读　扩阔知识层面

阅读可以强化孩子思考的力量，透过阅读更能够萃取出无法从正规课堂获得的智慧，拓宽思考的幅度。学校于各级推行跨科阅读，让学生能够涉猎更广泛的文化领域，鼓励他们从阅读中进行自主学习。「以五年级为例，老师以《从前，有个香港》作为精选读物，让同学从中了解60年代香港的人文风情；而六年级的主题则是认识中国的山川名胜，老师便以北京、上海等主要城市的旅游书籍作阅读材料，借此引发同学的阅读兴趣。」学校更于上学年开始提倡数学科阅读，学生能够透过阅读了解不同的数学家，并挑战有趣的数学题目，让数学知识渗入他们的日常生活中。

为了进一步加强学生的阅读兴趣，学校于上学年参与了香港大学社会工作及社会行政学系的「童狗有话儿」计划，邀请导师带同伴读犬与三年级学生阅读六本以伴读犬为主题的中文绘本。「很多研究都显示以动物辅助人道教育有助促进孩子的认知及社交情绪，尤其在疫情期间，更能够舒缓焦虑等负面情绪。而且由于伴读犬性格温驯，同学可以走到小狗面前朗读故事，除了锻炼他们的阅读朗诵技巧外，亦有助他们改善社交技巧、提升自信心，培养对生命的关怀。」

六大品格强项　塑造正向思维

为了协助学生奠定迎接未来挑战的基础，学校非常重视构建学生的个人素养及价值观。通过在周会、生活教育课、品德课等多个时段，渗入六种品格强项：节制、公义、智慧、勇气、仁爱及灵性，让学生学会如何在日常生活中实践。「在疫情期间，我们特别强调感恩。在复课后便安排同学以『心心卡』向家长、老师、学校职员、医护等表达谢意，让他们学会对于日常微小的事，都会抱持感恩的心。」吴校长认为正向教育目的是要提升学生的自信心及成就感，加深他们的自我认识并肯定个人价值。学校将不同的品格强项分阶段融入课堂内外，潜移默化下培养学生的正向思维，让他们了解「天生我材必有用」，最重要是认识自己的长处并加以发挥。

此外，学校亦相当珍视学生的独特性，除了举办各类型的班级比赛、校内外活动，亦会鼓励学生参与不同范畴的比赛，开拓视野。「活动与学习能够相辅相成，我深信同学热衷参与活动的兴致及成功感，能够慢慢地转化成学习的动力。」因此，即使在疫情期间，学生依然积极参与不同比赛，并屡获殊荣，包括第72及73届香港学校朗诵节英语独诵项目冠军、香港国际数学竞赛初赛（香港赛区）2021金奖、第57届学校舞蹈节（中国舞独舞）甲级奖、学界健康小厨神大比拼冠军及亚军等。学校让学生在各方面得到均衡的发展，多年来培育多名杰出校友，而校友对学校亦抱有浓烈的归属感，即使毕业多年仍积极回馈母校，与学校建立十分紧密的联系。